叉叉电竞豪门赞助、大额信誉无忧,����������叉叉电竞立即游玩体育/足彩/篮球/真人/电竞/电子等等游戏,叉叉电竞倾情打造21世纪最大最号的平台,现在注册还有好礼相送,有您更精彩。
                  今天是2020年11月22日星期天 00:25:20
                  湖北省高职高专教育网、湖北职业教育网:
                    栏目导航  
                  院校风采
                  通知公告
                  职教新闻
                  地方新闻
                  全国新闻
                  政策法规
                  地方政策
                  国家政策
                  理论研究
                  发展研究
                  教育管理
                  教学研究
                  学生工作
                  专业建设
                  师资建设
                  产学合作
                  管理经验
                  实训基地
                  案例精选
                  热点专栏
                  精品课程
                  示范院校
                  人才培养工作评估
                  湖北省职教工作会议
                  专家论坛
                  招生就业
                  科研动态
                  海外职教
                  网员单位
                  信息员之窗
                  资料下载
                  学报链接
                  全国高职高专学报研究会
                  武汉职业技术学院学报
                  武汉船舶职业技术学院学报
                  湖北职业技术学院学报
                  视频点播
                  湖北省高等职业教育学会
                  湖北省职业技术教育学会
                  首页浮动广告
                    理论研究 » 教育管理  
                  提升高职教师综合职教能力
                  发表时间:2020年11月10日 16:00:14

                  (作者:车延年,西北师范大学教育学院)

                    随着国家将职业教育界定为“类型教育”,职业教育的发展思路、发展方式出现了本质变化。这就要求职业院校教师的发展顺应“类型教育”的方向,在具备基本的课堂教学能力以外,逐步向适应区域发展、强化技术应用、凸显实践教学、注重行业实践、参与社会服务等方面发生整体转变,具备凸显职业教育类型特点的“综合职教能力”。

                    综合职教能力包括综合教学能力、科研能力、社会服务能力、综合育人能力、国际交流能力以及信息化工作能力等,是教师教学能力和育人能力的有机统一。传统意义上的“执教能力”侧重于课堂教学和实践教学,核心在于“教学”,而职业教育的特殊性决定了高职院校教师需要更加注重“育人”,使学生实现全面、协调、可持续的发展。因此,高职院校教师要以“育人”为原点,由单纯的执教能力提升向全面系统的综合职教能力培育的方向发展。

                    从某种程度上讲,职业院校整体发展水平、人才培养质量取决于其能否打通与行业企业的对接渠道。在此前提下,高职院校教师综合职教能力的全面提升除了依托校内平台之外,更需要学校与行业、企业积极对接,通过深度产教融合来整体提升教师的职教素养和能力。

                    提升高职院校教师综合职教能力需要通过以下途径:

                    一是以建设职教师资培养培训体系为根本,全面提高教师综合教学能力。教师综合职教能力是提高课堂教学效率、实现课程价值的关键,因此,教育行政管理部门要建立由技术师范大学、技术师范学院、普通高校内设二级学院组成的独立完整的职教教师培养体系,建立专门的课程体系,在部分院校探索“专、本、硕、博”畅通的职教师资学历提升渠道。高职院校内部要建立基于教师发展周期的师资培训体系,针对新入职教师、青年教师、专业带头人等不同群体,以及专任教师、辅导员、管理人员等不同类别,规划校本培训。此外,教师自身要积极参与职业教育教学研究,优化教学内容、教学模式以及教学方法,重点加强实践教学创新研究。

                    二是以科研和教研相结合为思路,加大教师科研训练力度。科研是高职院校的生存之本、强校之路,对于高职院校内涵式发展至关重要。为了实现科研和教研有机结合,需要做到以下几点:要加强与教学研究相结合,使科研成果能够充分运用到课堂教学当中,提高成果的应用效益;要依托相近学科、专业(群)建立科研团队,以团队的形式集中开展重点科研项目攻关,进而提高团队研究水平;要优化包括职称晋级、常规考核在内的教师科研绩效考核政策,倡导开展代表性科研成果的研究,由原先对“量”的考核转向对“质”的关注。

                    三是以参与行业企业实践为关键,提高教师社会服务能力。要建立完善的校企合作机制,鼓励教师积极参加行业企业顶岗实践,尤其是参与企业重大科研技术项目的研发与推广,将企业一线实践经验应用到学校课堂教学中。要加强教师参与社会服务的深度和广度,拓展社会服务形式,在提高社会培训质量、完善技术咨询机制的基础上,积极承担政府部门、行业协会、学会、企业委托的标准和规程制定等业务,同时要搭建平台引导教师参与企业管理工作,参与企业管理制度制定,将产业文化、制度文化引进校园,引入课堂。要建立企业高端人才引进机制,从企业引进一线管理人员、一线技术研发人员,并以此类人员为主体建立专门的技能大师工作室,带领学校教师共同承担技术研发和技能提升任务,为“双师型”教师的发展带来全新体验,带动其他教师投身社会服务。

                    四是以开展班级管理和社团指导为途径,提升教师综合育人能力。加强顶层设计,出台相关政策文件,引导专任教师融入学生工作队伍,引导辅导员、班主任接受相关专业知识、专业文化的学习,推进学生工作队伍与专任教师队伍发挥合力。结合学校专业特色和服务面向,成立与专业紧密相关的学生社团,引导专任教师、辅导员、班主任共同参与社团指导。组织专任教师参加各级各类学生工作培训、心理辅导培训,辅导员、班主任参与专业教研室集体备课活动,实现对不同岗位教师综合育人能力的分类培养与提升。

                    五是以参加国际合作项目为契机,不断提升教师国际交流能力。要鼓励教师参加职业教育境外培训和国际学术会议,并与境外知名高校开展合作,为教师学历提升拓宽渠道;要与国际上知名的职业教育培训组织、职业教育研究机构合作,为学校教师定制相关培训,提高语言能力、专业能力、跨文化适应能力,学习职业教育发达国家或地区的教育理念、教学模式,拓宽教师的国际化视野;要组织教师赴国际知名企业参加实践,学习国际知名企业的生产工艺、生产流程,加深对新理念、新标准、新技术的认知程度。


                  发布时间:2020-11-10 

                  信息来源: 《中国教育报》2020年11月10日09版

                  上一篇:高职院校思政课队伍建设要解决三个问题
                  下一篇:针对中职招生减少、职普比下降引起的质疑和争议,多位专家表示——坚持职普比大体相当 巩固中职基础地位
                  指导单位:湖北省教育厅职成处 湖北省高等教育学会 湖北省职业技术教育学会 湖北省高职教育学会
                  主办单位:武汉职业技术学院     联系电话:027-87767716    E-MAIL:wtczjs@126.com
                  技术支持:湖北华秦教育软件技术有限公司 建议在IE6以上浏览器 1024*768分辨率下浏览本站
                  叉叉电竞 yy玄幻小说排行榜完本 小说改编的网页游戏 天蚕土豆 小说排行榜 天下 高月 小说 国际完美世界下载 盗墓笔记 神武八荒 一颗 小说 性爱有声小说在线收听 欢乐颂第二季